Stewart 学校で原発討論するなら反対は推進はどっち

Stewart 学校で原発討論するなら反対は推進はどっち。学校が、小学校、中学校、高校、大学のどれを指しているのかが分かりませんが、原発の討論では、多くの知識が必要です。学校で原発討論するなら反対は推進はどっちやりたいですか ディベート。バーニングマインドによるディベート基礎知識についての
ページです。肯定側の「立論」; 否定側の「立論」; 反対尋問;
反駁; 最終弁論; 判定ジャッジこれは。現状の政策や制度の
変革についてのプランをめぐって。肯定側改革推進派と否定側現状維持派
が議論を戦わせる論題です。対抗する”二組の間で行われる議論?討論という
本来の定義は。ある意味。“相手あって”の議論?討論と言い換えることができます
。著者インタビュー。――国のすすめである原子力に反対するということは。大変なことだったのでは
ないですか? 小出裕章氏 そうですね。国家が原子力をやると決め。周囲には
電力会社。巨大な企業。ゼネコン

環境教育の研究その4。この「研究報告」では,第の課題にかかわる報告を次の本掲載することとし。
後者の課題 については次年次となる。地理的分野においては,年次にあたる
年度は,高等学校年の地理における ディベートをまたやりたいですかStewart。今の時点ではだいたい 賛成 反対で賛成が優勢のようです 討論の後に もう一度票を取りま

学校が、小学校、中学校、高校、大学のどれを指しているのかが分かりませんが、原発の討論では、多くの知識が必要です。日本の国情無資源国、島国、山岳国、狭い国土、人口1億3千万人、工業立国など、世界情勢人口、エネルギー使用量、資源量、格差、紛争など、エネルギーの基礎1次エネの種類と特徴、要件、3Eの視点など、工学の基礎安全、リスク、確率、強度、耐震、規格基準など、原発の仕組み、安全対策、放射線、放射能、放射性物質の基本的知識などです。これらの知識が一応あれば、科学的、論理的な主張ができるので、日本、世界にとって、原発を推進すべきというのは当然の帰結ですから、推進側をやるべきです。当方は、技術屋なので、これらの知識は十分持っていますので、このカテで、「放射脳」の嘘、間違いを指摘し、論破しているように、推進を既にやっています。小学生、中学生のレベルでは、感情論での議論になってしまうでしょうから、マスコミの影響もあって、反対派が有利でしょう。高校生になると、ある程度冷静に議論できるでしょうし、事故直後にあれだけマスコミ、似非専門家が言っていたことが嘘であったことも分かるでしょうから、感情論だけでしか反対できない反対をやる人は少なくなるでしょう。大学生では、理工系であれば、ほとんどが推進となるので討論になりません。文科系でも、調べ、学び、考え、理解すれば、日本に原発が必要であること、原発は安全であることが分かりますので、偏差値が高い大学の学生ほど推進が多くなります。このカテでも、色々な人が何度も反原発理由を聞いていますが、科学的根拠をもって論理的に示された反対理由などなく、無知が故の間違った思い込みで反対と騒いでいるだけです。要するに、原発討論で、推進をやりたいという学生は知識、学力がある人であり、反対をやりたいという学生は、無知なので、感情論でしか討論できない人です。学校でなら立ち会う教師次第でどちらをやりたいかは変わります。学生同士だけでなら学校でやる意味次第でどちらをやりたいかは変わります。推進派というよりも保守派。原発はこれ以上は正直増やしては欲しくない。但し危険を犯してでも安く電気を作ることが出来るなら。一部だけでもいいから残って欲しい。私は『反対派』です。過去の原発推進派の言辞に『嘘とゴマカシ』が多いからです。田舎に原発だったら「反対」!お台場で計画的立坑式コンクリート詰め工法原発だったら「考えとく」って感じ。P.S例の平均自由行程計算したら0.036cm位だと思うんですけどぉ。すでに事故が起きた現在で、この討論は推進の担当は可愛そうです。ディベートとしてバランス悪いと思いますよ。私、原発の無い沖縄県なので、ウチの県では圧倒的に原発なんて無用だねーです!沖縄電力、原発ないおかげで株価も電力会社の給料も爆上げ中でウハウハだし、大規模停電なんて起きた試しもありません!正直、喋るだけならどちらにでもなれますが、個人的に反対なので心から気持ち込められるのは反対派です。推進です。反対派の頭が狂ってるのが、すぐに判明します。また、反対派の意見は、ほぼ妄想根拠です。

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